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其实不仅仅在吉林的松原,便是全国各地都有着花样百出的高考舞弊行为。只是如流行性疾病一样,某些地方是大面积的爆发,某些地方是小范围的传播。患者有多有少,情况有轻有重罢了。但不可否认的是,这种流行性疾病在全国各地均有发生,而并非个案。

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学校十分重视科研工作,致力于学术水平的提高,取得了丰硕的科研成果。近年来承担国家社会科学基金、国家自然科学基金和教育部人文社会科学研究项目近40项,省部级项目200余项。先后有4人次获得中国经济学界最高奖——孙冶方著作奖或论文奖,在《中国社会科学》、《经济研究》、《哲学研究》、《中国工业经济》等国内权威核心刊物上发表学术论文300余篇,获得国家和省级奖励近40项,为浙江省社会经济发展提供了有力的智力支持,2001年荣获教育部“全国普通高等学校科研管理先进集体”称号。2005年,“浙江财经学院政府管制与公共政策研究中心”和“产业经济学学科”分别被确立为“浙江省社会科学重点研究基地”和“浙江省省属高校人文社会科学重点研究基地”。学校编辑出版的学报《财经论丛》是全国中文类和经济类核心期刊。

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鲁昕说,近年来,中等职业教育服务经济社会发展的综合能力显著增强。具备了三个基本能力。一是具备了大规模培养数以亿计有道德、有文化、有技能的高素质劳动者和技能型、应用型人才的基本能力,成为造就国家新生劳动力大军的重要力量;二是具备了承载普及九年义务教育之后,加快普及高中阶段教育的基本能力,成为新时期教育事业发展的战略重点;三是具备了服务人力资源强国建设的基本能力,成为国家实施科教兴国和人才强国战略的重要基础。  鲁昕强调,要按照科学发展观的要求,认真分析制约科学发展的各种问题,进一步理清职业教育改革创新的思路。把职业教育做“强”,要以着力解决薄弱环节和突出问题为切入点,在科学发展观指导下积极实践、探索、创新。要通过继续统筹高中阶段教育,合理布局、东西合作实现规模的稳定;通过人才需求预测、学校和专业布局的优化,实现结构的调整;通过体制机制创新、基础制度建设实现科学管理;通过专业和职业岗位的对接、教材内容与职业资格标准对接,产教结合、校企一体和基础能力建设,实现质量的提高。  在谈到农村职业教育时,鲁昕指出,大力发展农村职业教育是建设社会主义新农村的客观要求,是解决“三农”问题的重要途径。在当前和今后一个时期,要把大力发展农村职业教育放在突出的位置,加大改革力度。一是继续完善和落实中等职业教育学生资助政策体系,逐步实行中等职业教育免费;二是制定振兴农业中等职业教育计划,扩大农林类专业招生规模;三是通过体制机制创新,加强县级职教中心建设;四是加快发展农村中等职业教育,强化面向全体城乡劳动者开展职业培训的功能;五是实行“三教”统筹,健全县域职业教育培训网络,增强职业教育为县域经济、现代农业和社会主义新农村建设服务的意识与能力。

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我省共有125所院校具有2009年高等学历教育招生资格。其中,武大等普通本科高校共35所,武汉职业技术学院等高职院校共54所,武汉科技大学中南分校等独立学院共31所,湖北经济管理干部学院等分校办学点共5个。

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据了解,高考加分或降分大体分成两种情况:一种是国家照顾少数民族地区与烈士子女等特殊人群;另一种是为了不拘一格选拔人才,对创新人才或者某些方面有特长的学生进行加分。相信绝大多数的家长都不会对第一种情况的加分有何异议,因为不公平现象往往出自所谓的“特长生”。这一极不合理的加分方式一不能体现高考的精神和原则,二不符合各地的实际情况,三不具备确保公平公正的可操作性。在监督机制缺失的情况下,过多的加分项目必然导致过多的漏洞。对于一些人来说,发现并利用这些漏洞绝非难事。

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此外,学生自己申请德国大学时,除国际课程外,各大学对申请人德语学时要求一般都在800小时以上,大学要求学生在入学前参加DSH考试或者TestDaF考试。而800课时的学习时间在中国需要脱产一年左右,也就是说对于没有德语基础的学生来说,赴德留学至少要提前一年时间准备,而通常申请德国大学的过程也将持续6个月左右。

  一、面试成绩公布与调剂  1、笔试成绩公布后,根据人数和岗位数量,确定各岗位进行资格审查名单;  2、确定加分条件(司法考试合格,西部志愿者,少数民族),考生根据加分条件办理加分手续;  3、确定全国或全省的最低分数线,同时对行政能力测试确定合格标准(全国);  4、对没有达到岗位资格审查人数的岗位进行调剂;  5、公布调剂名额和条件,考生进行调剂;  6、公布进行调剂的名单.  二、资格审查  1、审查拟参加面试人员的相关证件与证明材料:往届毕业生持毕业证、报到证、笔试准考证、身份证;应届毕业生持学校签署意见的毕业生就业推荐表、笔试准考证、身份证。报考条件限定地区生源的还须持户口本。相关证书(英语、计算机等级证书,荣誉证书)

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责编 左文亮

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