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选聘到村任职的高校毕业生在村工作聘期为2年,聘用期间必须在村里工作。工作期满后,经组织考核合格、本人自愿的,可继续聘任,并续签聘任合同,不再续聘的,由其自主择业。合同期未满违约的,按聘任合同约定的相关条款处理。

在“建设国内一流、世界知名的高水平研究型大学”的进程中,华南理工大学科技工作实现了跨越式发展,自主创新能力进一步增强,科技实力大幅提高,为国家特别是广东省的经济建设和社会发展作出了重要贡献。

对于高校就业比赛中引入的“雇主见面”环节,招聘业内人士表示,这对于解决目前就业市场中的“信息不对称”问题不失为一剂良方。因为目前校园招聘中,存在许多大学生毕业时因为不具备基本的职业素质、缺乏健康的就业心态,成了“就业困难户”。但另一方面,雇主由于找不到合适的人选,职位空缺的现象屡见不鲜。信息不对等,能力不匹配等诸多因素造成大学生就业难。ACCA上海代表处首席代表朱晓云对此表示,“在此背景下,这样的比赛形式能成功地为学生和雇主企业之间搭建起桥梁。一方面为毕业生提供强化就业力的专业培训,帮助他们以健康的心态步入职场。另一方面让企业通过活动传达人才要求的信息,从面试以及综合比赛中发掘适合自己行业的可造之材。”(记者 林颖颖 实习生 杨通梅)

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教育,是为国家未来发展培养人才。在目前经济发展不平衡,城乡差距扩大的背景下,教育改革不可仅凭美好初衷而盲目进行,改革必须照顾到八亿多农民的子弟,改革不应成为给他们设置门槛,设置障碍,不应成为限制他们的上升和发展,必须考虑到他们的处境及出路。

齐齐哈尔市从改善办学条件入手,全力促进义务教育均衡发展。实施义务教育学校标准化建设工程,到2020年全市标准化学校建设将达100。实施中小学校舍安全工程,近三年来,全市农村初中校舍改造、特教学校建设等薄弱学校改造累计投入项目资金3.67亿元,新建、改建校舍近40万平方米。加快教育信息化建设,总投入7590万元完成了首轮农村远程教育工程建设,投入1500万元加强了“班班通”、“校园网”和实验室建设,全市教育信息化设备覆盖率,农村学校接入“天网”率,农村初中、城镇中小学互联网接入率均达100,乡镇中心小学以上学校信息技术开课率达97。健全就学保障机制,2009年落实各级各类助学资金3071万元,惠及学生4.7万人次。为2.3万名农民工子女、留守儿童、棚户区改造拆迁家庭子女解决就学实际问题,保证了各类弱势群体学生安心就学。

  7月,国务院科教组成立并开始办公。

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湖州师范学院是教育部批准的全日制普通本科高等学校,创办于1958年,位于历史悠久、山水清远的浙江省湖州市。占地面积1665亩,校园环境优美,综合办学条件优良,基本设施齐备。现有教学仪器设备总值8000多万元,建筑面积3万余平方米的图书馆内藏书100余万册。下设商学院、社会发展学院、教师教育学院和继续教育学院、体育学院、文学院、外国语学院、艺术学院、理学院、信息工程学院、生命科学学院、医学院11个二级学院,拥有3个省级重点专业,3个省级重点建设专业。2005年学校以良好的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。学校目前教职工1200余人,专任教师750多人,其中高级职称人员320多人,博士硕士480多人,全日制本专科学生15000多人,成人高等教育在册学员3400多人。经浙江省教育厅批准,2008年我院成人高等教育33个本科、39个专科专业(包括函授、业余形式),将面向全省招生。

  北京中加学校2008年毕业典礼日前在北京人民大会堂举行。作为中加两国合办的试点学校,北京中加学校成立11年来为国内外高校输送了近4000名优秀高中毕业生。该校刚刚毕业的2008届毕业生,100%进入美国及加拿大高校,大部分学生申请到了奖学金。

温馨教室是一个形象的说法,是指师生共同营造的,能满足师生合理需求、有利于健康人格发展的教育环境。以人为本,落实到学校,就是要以师生为中心,突出学生的成长和发展。温馨教室又是一个载体。“教室”在这里已不只是指物理意义上的空间了,而是指以班级形式承载的教育环境。这种环境是在教室物质环境的基础上,衍生出来的人际环境、课堂教学环境、自身心理环境。正如有的小学校长所感慨的,它是学生体验快乐成长最直接的载体,是教师感受职业幸福最基本的舞台。温馨教室也是一个理念。它的精彩之处就在于真正地以人为本,关注人的幸福体验,注重平等、公正,真诚、互助,勤勉、笃学,活跃、宽松,自信、自尊,平和、达观,安全、舒心,美观、宜人。在这种和谐的教育环境中,班主任、任课教师、学生集中展示着各自的人格魅力和才华,共同营造着集体生活的精神氛围和风尚。温馨教室还是一个象征。教育是培育人的事业,归根到底就是为了人的全面发展。而温馨教室旨在通过营造良好的班主任、任课教师与学生的舒心集体,构筑师生共同成长的精神家园,来促进师生更好地全面发展。温馨教室更是一个过程。温馨教室要实现长久的师生融洽和谐,是一个观念不断转变、理念不断提升、方法不断改进、效果不断呈现的建设过程,师生在建设的过程中体验到幸福。它需要师生共同营造,共同构建,共同享有。

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在语言学校,她也认识了几位已满足入读澳洲院校研究生课程的语言录取要求的中国学生。问及他们为什么还要报读语言课程,他们表示,毕竟中澳的教育体制差别很大,达到了雅思要求并不能说明就具备在澳洲学习的语言能力,所以特意提前几周抵澳,报读一些专门针对雅思达到要求,教授学习技巧的短期语言课程。

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责编 左伊

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