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她续称,部分私人市场的文职入职要求甚至比公务员职位为高,例如有跟单文员空缺,就要求应征者最少有1年经验,并具副学位以上学历,又要懂得多个计算机程序操作,月薪仅5000元,“难怪每次招聘公务员职位,都会引来大批应征者。”

另一边,该校旅游协会竟在校园里扎起了帐篷,放上充气睡袋,摆好携带式可燃气、烤架,一边现场野炊,一边向围观新生派送“自制免费午餐”。旅游协会会长王瑾玺表示:现在高校社团间的招新竞争十分激烈,新生“口味”越来越刁,只能想“尖板眼”吸引新生的眼光。

全国政协十一届三次会议集体采访10日下午15时举行,主题为“政协委员谈推进教育改革”。集体采访由政协新闻组副组长、外事委员会办公室副巡视员肖秦生主持,北京师范大学校长钟秉林、华东师范大学党委书记张济顺、北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯杨、山西省教育厅厅长李东福、宁夏回族自治区工商联副主席、银川大学校长孙珩超、北京师范大学教育学院学前教育系主任刘焱出席并回答记者的提问。  [肖秦生]:女士们、先生们,各位记者,下午好。今天下午举行全国政协十一届三次会议第二次集体采访,主题是政协委员谈推进教育改革。[15:11]

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“我来得可不晚啊,调查表这么快就发完了?”来自该校市场经济学院大三的赵同学对活动的火爆程度感到非常惊讶。她家住在石家庄郊区,在网上报了名,今天她特地提前15分钟来到会场取调查表,没想到1000多份调查表早就发完了。

北京生命科学研究所目前有23个实验室和9个科研辅助中心。22个实验室分别是王晓东实验室、饶毅实验室、周俭民实验室、郭岩实验室、柴继杰实验室、张宏实验室、张跃林实验室、邵峰实验室、叶克穷实验室、高绍荣实验室、罗敏敏实验室、袭荣文实验室、王晓晨实验室、戚益军实验室、李夏璐实验室、朱冰实验室、杜立林实验室、黄牛实验室、李文辉实验室、董梦秋实验室、雷晓光实验室、何新建实验室与何万中实验室。9个科研辅助中心分别是:基因组学中心、生物信息中心、影像中心、转基因动物中心、蛋白质中心、抗体中心、、计算机中心、化学合成中心和动植物中心。

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本报太原12月6日电 (记者冀业)记者近日从山西省委组织部了解到:2011年山西将继续选聘高校毕业生到村任职,并且将提高选聘门槛,重点从担任过学生会干部或为中共党员的本科毕业生中选聘。

这个故事让我们再一次认识到:学生并不是空着脑袋进入学习情境中的,作为教师,我们应该相信学生身上所蕴藏的巨大潜能。从另外一个层面来看,相信学生就是相信自己,进而也就是尊重自己,因为在这个过程中,教师从内心里树立了自信与自尊,同时也获得了学生真诚友好的回应。

在实际的教学活动中,学校发现一些师范生迫切需要加强能力培养,为此,学校积极筹划成立“华中师大教师职业能力拓展中心”,分别从师范生口语能力、书写能力、信息能力、沟通能力、教学能力、班级管理能力等方面进行拓展。

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  近日,学校《关注学生个性差异,改善教师教学行为》课题组对初一年级学生进行了一次问卷调查,结果显示,42的学生认为,课堂教学吸引力不足是导致其厌学和出现课堂违纪行为的重要原因。  教师如何提高课堂教学的吸引力呢?笔者认为,应注意以下“四有”:  有趣:  兴趣是最好的老师,兴趣可以使人集中精力去获得知识,并创造性地完成各项学习活动。学习兴趣的培养关键在于教师的教学设计和教学的艺术性。笔者在听课时,时常发现有的教师把课堂教学当作完成任务,课前准备不足,以致教学枯燥无味,如蜡在口,使得有些学生正常的能量释放转化成课堂违纪行为,而遭到教师的训斥,导致师生关系紧张。古语说,“亲其师,信其道”,紧张的师生关系,不利于调动学生的学习兴趣,学生往往是喜欢哪位老师就喜欢其所教学科,学习就能更加积极主动。因此,教师要注意融洽师生关系,提高自身素质,认真分析教材,依据学生的心理特点,精心准备每一节课,重视课堂上师生的情感交流,恰当地运用现代信息技术等多种教学手段,激发学生对学习材料和学习过程的兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学习成为一种乐趣。  有用:  教学中要尽量把书本知识与学生的生活结合起来,从学生感兴趣的事件入手,让知识回到学生所熟悉的生活中,把抽象的知识具体化、形象化,让学生看得见、摸得着,在感受中认识,在认识中理解,在理解中升华。  在教学中,教师要注意根据教学内容的具体情况,进行恰当的知识拓展与延伸,增强趣味性和实用性,通过学生身边的事例,将课内外形成一体,熔学习与生活为一炉,拓宽学生的视野,陶冶学生的情操,启迪学生的心智,滋润学生的心灵,让学生能够真正体会到所学知识的价值。同时,教师还要注意学生的年龄特点,选择合适的教法、学法,关注学生的生活世界和独特需要,展开科学有效的学生活动,让学生把所学知识与现实生活联系起来,用科学的方法去分析、解决具体问题,不断唤醒、开发和提升其自身潜能,更好地促进学生的特色发展。  有为:  课堂教学是一种以知识为中介的价值活动,学生是新知识的发现者,而非简单的接受者,因此,教学中要充分体现学生学习的主体性,让其有所为,使每个学生都能感受到自身价值的存在。  在课堂中,学生主体性发挥的好与坏,教学设计起着重要作用。新课程的教学设计应围绕着学生的学习而展开,教师的“教”必须服从学生的“学”。无论是采取自主学习、探究学习,还是合作学习,各个教学环节都要重视揭示知识的发生过程,暴露知识的思维过程,注重学生的有效参与,给学生留出足够的活动时间与空间,让每个学生都能在教师的精心安排、引导和激励下,循序渐进地掌握知识,形成能力,获得技巧,使其在主动参与、自主探究、合作交流中有所作为。  有得:  一堂好课应使学生学有所得,能够促进学生在各方面都有所发展。在课堂中,首先,学生要感受到身心的愉悦。课堂是学生求知、成长的主阵地,学生的大部分时间都是在课堂上度过的,教学环境的好与坏直接影响着学生的身心健康。因此,教师要创造丰富、和谐的教学环境,让学生能够体验到参与的喜悦、合作的乐趣、被人尊重的幸福,把学习的过程作为一种享受,促进学生身心的健康发展。  其次,教师要潜移默化地引导学生,形成正确的道德意识和价值取向,养成良好的行为习惯,树立高度的社会责任感,讲诚信、懂团结、会合作,学会关注社会、关注生活。  第三,教师应创设良好的教育环境,关注个体差异,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中掌握知识、形成技能、学会方法,逐步引导学生学会学习,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。  第四,要提高学生的综合能力,培养学生开拓创新、勇于实践的意识。教学中,教师要注意课堂环节的设置和课堂氛围的营造,注重体现学生的主体作用,充分发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,关注学生综合能力尤其是创新精神和实践能力的培养与提高,为学生日后更好地适应社会发展和自我发展创造条件。  《中国教育报》2006年6月9日第6版

历史经验证明,世博会拥有巨大且奇特的教育功能。它可以极大地促进一地甚至是一国的教育理念和水平的提升。实际上,教育功能也一直为世博会组织者所看重。早在1928年,各国在签署《国际展览公约》时就开宗明义地宣示:“展览会是一种展示,无论名称如何,其宗旨均在于教育大众。”

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为配合各院校搞好二零壹零年秋季教材的征订招标工作,切实维护教材市场公平、健康的供应秩序。同时为了规避各方风险,湖北蓝色畅想图书发行有限公司召集湖北省所有高教版教材经销商共同制定了以下服务公约,请各院校教务部门及广大师生大力支持,给予监督配合,共同维护良好的教学秩序。公约内容如下:

责编 左文亮

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