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温家宝动情地对大家说:“教育事业是人类最崇高的事业,教师是太阳下最光辉的职业。教师不仅可以影响一个学校的孩子,还可以影响整个社会。希望你们在这所有光荣传统的学校里,接受文化的熏陶,感受人文情怀的温暖,呼吸自由的空气,真正享有智慧之光、仁爱之美,成为德才兼备的人民教师。”[详细]

防疫需要理智,防疫期盼责任,但对于小吕的行为应予宽容。如果一定要就此说些什么、做些什么,那就请健全重大流行病防控机制,像北京市那样及时向疫区过来人员发出倡议,以机制从源头上防控疫情,这恰恰是我们能够并应该做到的。(成彪)

参与开发这一系统的上海市教育卫生工作委员会副调研员耿绍宁说,上海教育系统网站、论坛数量较大。据估算,仅复旦、交大、上师大三所高校BBS日均发帖量超过15万,监控任务十分艰巨。作为上海教育系统的牵头人,耿绍宁与教育部思政司和专业技术公司的有关同志共同研发了具备海量信息抓取、有害内容分析等功能的网络舆情监测系统。同时,针对学生网上、网下思想行为特征,提取和建立了一套有针对性的关键词库和词群,对提高有害信息的抓取效果十分有效,对整治工作发挥了重要的基础性作用。

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我们常说学校是教书育人的场所,艾阿德勒在他的《理性人性》一书就说过:“学校是每个儿童在其精神发展过程中所必须经历的一个场所。因此,它必须能够满足健康的精神成长的需求。只有当学校与健康的精神发展的必要性保持和谐,我们才能说这是一所好学校。只有这样的学校才能被认作是社会生活所必不可少的学校。”既然“教书”是为了“育人”,作为学科课程学习的选入,怎么能不考虑“经典作品”的价值取向?从这一点上说,我认为“读什么比怎么读更重要”。

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另外,专家建议考生和家长,院校简章必须认真、仔细阅读。重点要了解以下几方面:一是招生范围和报考条件;二是招生计划;三是专业设置情况和考试科目情况;四是有没有单科线或特殊要求;五是要特别重点了解院校的录取排序原则,计算折合分(或综合分)的公式是什么,文化成绩、专业成绩各占多大比例。举例来说,英语要求90分以上的,英语成绩不理想的考生就要考虑是否应该放弃了;完全按照文化分排序(部分编导或文化管理类专业)或文化成绩所占权重比较大的院校,文化成绩比较弱的考生就要仔细掂量一下了。

在华盛顿会议中心展厅内,来自纽约的星辉国际图书进出口公司的展台引人注目。星辉公司为中国民营企业、北京创新世云图书有限责任公司在海外的子公司,这次星辉图书公司共携带了600多种近3000多册文化、语言学习及名著类的图书前来参展。充满中国文化韵味的布置风格,品种繁多的中、英文图书不时吸引参展者驻足询问。

  让教辅使用者能够最大限度地获得高分,就是让学生把文章套在评分标准的框架下,用切合得分点的方式来指导作文训练。  向评分标准和满分作文看齐成了一种自觉的行为,在这些行为的背后,受害者不仅是作文教辅图书市场,更大的受害者是学生和新课程改革所倡导的新理念。  作文教辅要和学生的成长联系起来,有智慧、有关怀、有现实、有人生,才能真正起到对作文教学的辅助作用。  在整个教辅出版市场中,作文教辅这一类的图书就占到了十分之一强,但市场份额上的数据并不代表着作文教辅图书的成熟,相反,作文教辅图书是整个教辅类图书中质量相对低下的部分,可谓是泥沙俱下。由各种“作坊”式图书公司支撑起来的作文图书市场,以及由此形成的教师和学生的双重惰性,在很大程度上阻碍着新课改理念的实施,作文教学沉疴难愈,成了“空对空”的没有现实和人生的一种操练。在作文教辅的这种观念下,作文教学就犹如一场混乱的球赛,进球倒是不少,但遗憾的是很多球进错了球门……  市场:优不胜,劣不汰的时代  现在的作文教辅图书数量之多超出一般人的想象,而学生对作文教辅图书的依赖更是让人不放心。笔者曾见到一家出版社推出100种作文教辅的“壮举”,无论是专业的教育出版社还是其他与教育无关的出版社,都在参与作文教辅图书的出版。参与出版社的范围之广,超过任何一种图书类型,但问题是,在当前混乱的市场上,赢家已经越来越少了。  就市场而言,其病态在于整个作文教辅图书的出版进入了一种让人尴尬的状态,微利和平庸的状态,在良莠不齐、泥沙俱下的情况下,优不胜,劣不汰,完全成了浑水状态。“优胜劣汰”的市场竞争法则失去了它的效用。  不管是什么原因造成这种现状,现在我们要关心的问题,是如何把市场本身问题带给作文教学的风险降到最低。作文教学由于其独特性,在学生情感、价值观的培养方面是别的教学内容无法替代的。  因而,把作文教辅市场存在的问题交给市场自身去解决,是一种不负责任的做法。用市场来审查作文教辅的危害在于,就算是市场能够起到优胜劣汰的作用,在这个过程中,很可能随之被伤害甚至是被淘汰的还会有图书之外的事情,比如学生对作文的观念、新课程改革实施效果,等等。更何况,在当前的情形下,市场的“优胜劣汰”的法则并不容易起作用,相反基于节约成本原则而出版的作文教辅图书,却很可能会让市场出现“劣币驱逐优币”的情形。哪怕是在人为的作用下,优质的作文教辅图书最终占领绝大多数的市场,但在实现过程中,劣质作文教辅对作文教学乃至学生的伤害是无法计算的。  内容:准“八股文”逆流  在作文教辅图书中,对生活的观察和认知被放到极其次要的位置上,各种各样的“作文宝典”、“作文大全”和“作文分类描写”等性质的教辅书都把关注点放在技巧和资料上,试图让学生通过对这些图书的阅读完成作文教学的任务。这显然是本末倒置的做法。技术主义的作风让作文教学踏上了准“八股文”末路。无论在一线的教学中,教师如何强调生活、强调观察、强调个人情感的投入,但这些印在书上的东西都给了学生很大的误导,让学生产生了浮躁和急功近利的想法——与其从生活中寻找素材和感触点,还不如从书中挪用现成的材料。这些材料尽管曾经是很典型、有价值的,但它们已经失去了时代性,或者说使用这些材料的学生失去了对时代的思考和敏感,失去了个体的投入。此外,作文教辅图书中对得分点的过分强调也损害了作文的整体性,文章作为写作者情感和理性的表现是一个整体的,得分点则要求学生注意一些形式上的东西,过分注意文章的“起承转合”等东西。  因而,从图书内容来说,作文教辅的问题并不在于材料是否典型、选文是否恰当、点评是否合理(尽管这也是当前作文教辅的一个软肋),但更为关键的是,作文教辅所指示的方向有问题。就如我们通常在作文教辅中所看到的那样,它们把高考作文评分标准中所列出的条目作为训练的核心,这些教辅追求的最终目标是让教辅使用者能够最大限度地获得高分,而获得高分的手段就是让学生把文章套在评分标准的框架下,用切合得分点的方式来指导作文训练。因而,那些所谓的高考满分作文就成了一种范本而获得出版者的青睐。向评分标准和满分作文看齐成了一种自觉的行为,在这些行为的背后,受害者不仅是作文教辅图书市场,更大的受害者是学生和新课程改革所倡导的新理念。  我们可以看到,在作文“八股文”化和精确化的过程中,作文核心的东西受到挤压,对此教师和学生都可能会形成自己的惰性,这种惰性削弱了作文教学的效果和价值。  从另一个方面说,新课程改革所遇到的最大问题,不是实施者的热情,从实现来看,包括研究者和一线教师在内,都以极大的热忱来实施着新课程改革的理念,但包括作文教辅在内的教辅图书所带有的惯性对新课程改革的阻碍,很可能是新课程改革巨大的障碍。这同样要求我们去寻找超越现状的方法,就作文教学而言,我们必须让教学和教辅图书中同样有着正确的方向,有着能够触动学生情感和知性的现实和人生。  匡正:寻找有现实和人生的作文教辅  如果我们仅仅从作文教辅图书市场本身来看作文教辅的问题,比如相互跟风、盗版等,这显然无法触及作文教辅的核心问题。从当前的作文教辅图书看,作文的训练就如同一道数学题没有什么差别,仅仅是技能和技术的问题。这显然与作文的宗旨相背离,作文写作中有应用文写作的训练,这一类作文可以看作是技能层面的事情,但更多的是关涉现实和人生的,是学生一种人文素养的培养,一种在语言运用层面背后掩藏的思维方式和人生态度乃至对他人的关怀和悲悯。换句话说,作文是用语言训练的方式,来实现写作者对自己、他人、社会和国家等关系的思考和定位。  就目前的市场状况而言,教材的编写都日益多元化,教辅更不能搞准入制,教辅图书要搞准入制,肯定会被骂为倒退,但加强审读是必要的。无论是出版社还是教师,都要用负责的态度,加强对作文教辅图书的出版和推荐力度。让那些貌似精彩和有实效却从根本上背离作文教学方向的教辅不能进入学生的视野,更不能让它们成为学生所谓的“宝典”和“秘笈”。  这就要求作文教辅图书的编写者能够从更沉着的姿态出发,不仅仅把作文教辅图书作为一种单纯的商品,还要把作文教辅和学生的成长联系起来,让作文教辅有智慧、有关怀、有现实、有人生,这样教辅才能真正起到对作文教学的辅助作用。  《中国教育报》2006年3月23日第6版

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昨天,南京理工大学寄出首批录取通知书。和往年不同的是,今年该校录取通知书的左侧还加印了考生的照片,这是为了防止冒名顶替事件的发生。据了解,随着提前批次录取的结束,不少高校都开始陆续发放录取通知书,考生可以通过省考试院及高校网站查询自己的录取信息,只要查询到已被录取,就不用着急了。(7月11日扬子晚报网)

四川新闻网成都3月5日讯(记者吴羡)在日前召开的全国两会上,全国政协委员、西南交通大学教授罗霞提出我国少数民族教育取得了长足发展,但由于历史、经济、文化和自然等原因,少数民族地区的高等教育水平与经济社会快速发展还存在一定的差距。

“两难”是我们理解课改政策和选择课改策略的依据。既然新的生命周期不可避免有一个起步的笨拙期,我们就知道改革遇到困难,应该怎么去想,怎么去做。比如,新课程的课堂确实像有人批评的那样,出现了一些形式主义和假探究。面对新课程课堂的这类问题,我们只有两个选择:一是因为不熟练,怕受到否定性评价而退回去不探究;二是认真听取意见,分析问题产生的原因,加强教学指导和教学反思,研究和解决存在的问题,继续在探究中学会探究。退回去很容易,但退回去没有作为,真正的探究只能产生于继续探究的实践中。

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俞贵麟就这次会议精神的传达贯彻落实,提出三点要求。一要迅速行动,认真组织,全面深入地学习贯彻全国文化体制改革经验交流会精神和本次会议精神;二要虚心学习,认真研究,结合本单位实际情况,借鉴运用这次会议上推介的先进企业的改革经验;三要加强领导,统筹协调,积极稳妥地推进中央各部门各单位出版社体制改革工作,确保转制任务如期完成。

责编 左文亮

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