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  今年3月,宁波启动了“文明礼让斑马线”活动,在有红绿灯控制的斑马线上,行人和机动车都必须按照信号灯指示行动,在没有信号灯控制的斑马线前,机动车必须礼让行人。斑马线前不礼让的机动车驾驶人将被处以罚款100元、记2分的处罚。

一听记者描述的杭州兼职中介情况,杭州市人事局人才流动开发处的张新其处长下意识的判断是:“可能它们不是很正规。”

  近日,福建省厦门双十中学陈江汉校长针对片面追求升学率,不重视学生全面发展的现象,在全校教师大会上说:“我们应该在全面发展学生基本素质的基础上提高升学率,而不是为了升学率而放弃学生基本素质的全面发展。我作为校长都放得开,难道你们还放不开。”这样一席话,在教师中引起强烈反响。教师们说,校长的话解放了我们的思想,卸除了压在我们身上的包袱,有利于我们轻装上阵,放开手脚搞素质教育。  陈校长的话体现了他的胆识。其胆识表现在,敢于端正学校的教育方向,激励教师切实实施素质教育,全面发展学生的基本素质;敢于弱化片面追求升学率在学校教育中的绝对地位,引导教师明确全面发展学生基本素质与提高升学率的辩正统一的关系;敢于躬身垂范,为教师松绑,鼓励教师实施素质教育。这样的胆识,并不是所有的校长都具备的。当今的一些校长,不是把考试与素质教育对立起来,就是害怕实施素质教育影响了考试成绩;不是把升学率与全面发展学生素质对立起来,就是害怕降低升学率影响了学校的生源;不是把知识育人与能力培养对立起来,就是害怕任期内失去政绩和业绩,等等。因而,由这些校长掌控的学校教育,背离党的教育方针,背离教书和育人的双重职守,只要分数上去了,升学率上去了,其他的都可以不要,把“育人”变成了“考分”,把“文化教育”变成“奴化教育”,把“成功教育”变成“功利教育”,把“没有文化的人”变成“有知识但缺乏主体精神的人”,使人的生命成长失去和谐的状态,使人的未来发展与国家的未来发展失去应有的协调。在这种情况下,陈校长的胆识更显得难能可贵。  校长的胆识会使学校充满勃勃生机,迸发持续的生命力。党的十一届三中全会后,上海育才中学的领导就大胆调整课程结构,增加现代科技、生物工程、航天技术、光纤通讯等课程,使学生在学好一般基础知识外,根据个人爱好和特长选学一些有利于个性和特长发展的学科和活动,学校的学习气氛异常活跃,既使学生得到全面发展,又使学校优异的教育质量长久不衰。从1983年起,北京景山学校的领导根据邓小平同志的“三个面向”题词,开展整体教育改革实验,提出“全面发展打基础,发挥特长育人才”的总目标和以“德、智、体全面发展的统一要求与个性特长的多样性结合”为核心的“八个结合”的实验原则,具体解决了教育过程中的诸多矛盾,促使学生向最佳方向发展,学校取得了很大成就。还有上海建平中学、北京人大附中、杭州学军中学、南京金陵中学等学校的领导,也在“早出人才、多出人才、出优秀人才”的思想指导下,积极引导学生爱科学、学科学,激活思维,培养实践能力和创造精神,取得了喜人的成效,为实施素质教育积累了很多成功的经验,成为素质教育的学习样板。这些学校的事例都充分表明,校长的胆识是学校实施素质教育,引领学校走向成功、持续发展的关键。  由此看来,学校实施素质教育的关键在于校长的胆识。校长的胆识从哪里来?从坚定的教育理想信念中来,从正确的教育价值取向中来。中国的教育是世界教育最伟大、最艰巨的工程,也是最光荣、最神圣的事业,这一工程、这一事业搞好了,中国在世界上就拥有绝对的人才优势和竞争优势。现在,素质教育已经成为党和政府提出的教育纲领和人才培养的指导思想,成为全社会的广泛共识,也成为教育的理想目标。“壮士怀远略,志存解世纷”,素质教育理当成为校长的毕生追求。立教育之志,当是“志存高远”、“矢志不渝”的素质教育之志。面对“应试教育”、片面追求升学率的挑战,校长能否以科学的发展观全面、客观地看待考试、升学与素质教育的关系问题,忠于“教书”和“育人”的双重职守,旗帜鲜明地实施素质教育,做素质教育的坚定领导者和实践者,因校制宜、因人制宜,拓展教育的空间,丰富教育的内涵,探索素质教育的新路子,创造素质教育的特色,真正促进人的全面发展,是校长教育品格和教育信念的集中体现。  校长的胆识还应该从不懈的教育创新中来。学校的内涵动力在于创新,没有创新就没有特色,学校特色是校长胆识的标志。  上海建平中学“自立精神,共生意识,科学态度,人文情怀,领袖气质”的学校文化是程红兵校长的胆识;杭州二中注重在国际视野背景下塑造学生大气、雅气、豪气的性格是叶翠微校长的胆识;山东昌乐二中“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的目标是赵丰平校长的胆识;福建厦门双十中学以培养“优秀的公民”和“适应时代发展的人才”为目标,把中学的课程与大学课程、社会课程结合起来,建立了国家课程、地方课程、学校课程与中学课程、大学课程、社会课程整合渗透、立体交叉的中学新型课程体系是陈江汉校长的胆识。“良习传家久,创新继世长”,正是有了他们的创新胆识,他们的学校才有了灵魂,有了神韵意趣,有了持续魅力,而他们也在学校的创新发展中迅速地成熟、成长起来。  陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”从这种道理来说,素质教育的有效实施,关键在于校长的胆识。没有创新胆识的校长,素质教育最终不外是他的一块遮羞布而已。  《中国教育报》2006年2月28日第6版

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本报电 据中新网报道:近日,瑞士苏黎世中国学生学者联合会在苏黎世大学举行“情系玉树”抗震救灾募捐活动。

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近几年高考加分造假案频出,引发舆论的极大关注。一项调查显示,大多数人赞成高考回归“裸考”,一时间,取消加分的呼声不绝于耳,在此背景之下,高考加分调控措施逐渐浮出水面,各地也纷纷检视以往的加分政策,或取消项目,或降低分值。2010年的高考,或许可以说是加分政策面临转折的一次高考。

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朱静芝认为,现在职业教育最大的问题是学生动手能力差,原因在于职业教育缺乏实习实践机会,“过去是传帮带师傅带徒弟,现在企业必须有条件才愿意接受学生,实际上企业有责任给学生提供实习实践场所,尤其是国有大中型企业。”

与此同时,自治区教育厅充分发挥新疆基础教育资源库中“双语”教学光盘的作用,积极开展光盘教学的“双语”实验课题研究,2007年在库尔勒市民语小学开展了“双语”光盘教学实验工作,主要实验“双语”班的《汉语》和《数学》,使用新疆电化教育馆录制的与“双语”教学实验教科书《汉语》、人教版新课程实验教科书《数学》同步的教学光盘。这套教学光盘以汉语为主、母语为辅(教学重点、难点及课堂用语使用母语解释)。

汶川大地震破坏之严重,人员伤亡之多,均为历史罕见。而随着时间的推移,我们没有放弃营救幸存者的努力,同时也展开了前所未有的对伤员的救治。截至5月20日18时,汶川大地震受伤者已达247645人。几十万灾区群众正在忍受伤痛的煎熬,流逝的分分秒秒,都是对生命希望的呼唤,是对白衣战士的考验,是对我们救援能力的见证。

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1949年9月27日,中国人民政治协商会议第一届全体会议决定在建立中华人民共和国的同时,采用世界通用的公元纪年。为了区分阳历和阴历两个“年”,又因一年二十四节气的“立春”恰在农历年的前后,故把阳历一月一日称为“元旦”,农历正月初一则称为“春节”。这再次巩固了春节的地位。

责编 左移湘

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