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第四项内容就是要进一步坚固和完善农村中小学教师工资的保障机制。教师工资的保障在这次改革当中,按照国务院43号文件的规定,按照现在已有的体制来保障。中央财政对于中西部地区以及中部部分地区农村中小学教师工资经费给予补助,该怎么补怎么补。当然各地也要积极筹措资金,确保农村中小学教师工资能够按照规定的标准及时、足额的发放。这次农村义务教育经费保障机制的改革主要是这四方面的内容。

加快教育发展方式转变是满足人民群众日益增长的教育需求的迫切要求。近年来,随着生活水平提高,人们对教育的需求出现了新变化:对优质教育的渴望越来越强烈,教育公平意识不断增强,已经不再满足于“有学上”,而是希望“上好学”;对教育目标的认识更加深刻,正在从求学向求职转变、从生存需求向发展需求转变、从“单一化”向“多元化”转变;对教育的认识也在改变,逐渐由“阶段性教育”转向“终身教育”。有效满足人民群众多样化的教育需求,对加快教育发展方式转变提出了新要求。

对公众而言,高职院校依旧是陌生的,它还没有像北京大学、清华大学这样尽人皆知的名校。其实,在每年的高考招生人数中,高职院校与普通本科平分秋色,在院校数量上甚至要多于本科:2007年,高职院校1168所,本科院校740所。考生该如何在高职这个并不悠久的历史中选择呢?

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他认为,教育资源的另一个标准是市场需求。如果大学毕业生都找到可以发挥自己才能、实现自身价值的工作,说明大学扩招是合理的。但现实情况是,市场需要的不是大学生,而是技术工人。在大学生找不到工作的同时,中专、技校的学生相当抢手。一位观察人士说,“控制高校招生增长幅度,相对稳定招生规模,虽然是一种行政主导的体制变革,但也是受到了市场的提醒,目的是要把控制产出学历人才的阀门调小,以适应社会的接纳能力,做到人尽其才。”(责任编辑 江郎)

联合国教科文组织执行局主席、中国教育部副部长章新胜对新华社记者说,发展幼儿教育是1990年发起的全民教育的六大目标之一,幼儿教育的重要性已得到世界各国政府的认可。他还说,中国的学前儿童教育近年来取得巨大进步,北京、上海和广州等城市的绝大部分儿童都上幼儿园接受学前教育。尽管如此,中国的学前儿童教育与发达国家相比仍然还有差距,还有巨大的发展潜力。

省招办提醒说,不符合征集志愿条件的考生,网上填报志愿系统将有相关提示。请考生予以核查或向当地招办咨询。

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三是加强师德教风建设。学院建立了师德教风考核与评价体系,开展“师德师风月”活动,进行观摩教学、师德师风演讲竞赛、多媒体课件比赛等活动,促进了师德师风建设。国际学院结合科学发展观学习,在学院率先实施党员联系点活动,专职教师中的党员确定自己所任课的班级为联系点,协助辅导员抓好学风建设,解决学生管理中的突出问题。

听了大家的话,周叔莲先生也很激动:“以前说,人生七十古来稀。现在,七十不算稀,八十也不算稀了。在有生之年,我还要努力做些力所能及的工作。我把大家的过誉之词当成鞭策,当成鼓励,督促自己克服缺点,活到老,学到老,努力做一个有社会责任感的经济研究工作者。”(孙明泉)

近年来,中国政府不断加大教育投入,但教师成为制约教育发展的最关键因素。高素质师资匮乏,在中国广大农村地区和中西部地区,更成为一个不容忽视的问题。为了吸引更多优秀人才从事教育,师范生免费教育又回到了当今大学。

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1.所有拟录取考生都必须经过复试。各院系自行决定考生初试和复试总成绩计算办法,严格按考生总成绩排名择优录取。

  公开课不可缺少,公开课存在许多问题,一些来自一线的教师和教研人员聚在一起,表达他们对公开课的看法与态度,但如何让公开课回归本真面目,仍需要继续探讨。  所有身处教育中的人对公开课都不会陌生。近些年来,公开课成了被广泛议论的话题,这些议论有赞成的、也有责难的。赞成的认为公开课是推行教育新理念、促进教师专业成长必不可少的有效方式和途径,在教师专业成长过程中也起到了其他方式不可替代的作用;责难的声音也不绝于耳,认为公开课沾染了太多功利的气息,公开课有“表演课”、“做假课”之嫌,甚至有人提出了“表演课就是一种教学腐败”的质疑。  那么,到底如何认识公开课,如何评说公开课呢?日前,课堂教学网论坛就此发起了讨论,参与讨论的大多是一线教师和教研人员,在他们的眼中,公开课虽然无法纯粹,却不可缺少;公开课在每一位教师的专业成长过程中都起着重要的作用,只要还有教育,公开课就不会谢幕;公开课中存在的问题,不是公开课本身的问题,而是公开课承载了太多不该承载的功能。  没有公开课,教师的专业成长是缓慢的  公开课是教师专业成长的助推器,“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在做公开课的过程中成长的”。对于公开课在教师专业成长中的作用,许多教师深有体会,“哪位教师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课,哪所学校教师的成长就快一些”,所有参与讨论人员的共识是,如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢的。  从公开课的类型上看,不外乎两种,一种是校内的公开课,一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为大家提供了一个真实的研讨情境,大家互相听课、互相借鉴和研讨,并从中找到课堂教学改革的方向,在这个过程中大家有发现的快乐,也有创造的快乐;各级各类的观摩课与展示课,被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任,往往是一节公开课会倾注全体教师及相关专业人员的集体智慧。精心雕琢的过程,也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会,从而使自己的课堂教学日益精进,“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了教师”。经过公开课的打磨,教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰,上完课以后,也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足,教学智慧在这样的磨砺中渐渐生长。  我们需要公开课,但我们需要真实的公开课  “今年我们的片区教研有个不错的创意,即针对某一教学内容,以教研组或备课组为单位进行教学设计,提交到整个片区研讨,然后由某个老师综合大家意见再设计,然后进行教学观摩,再由大家进行反思,我觉得这样的公开课更有意义,没有修饰与表演,有的是尝试与反思。”这位老师对这种公开课的赞赏代表了所有教师的心声。教师需要公开课,但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课,那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。  说到公开课的真实,不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特殊性,它比常规课更要求完美是必然的。福建师范大学课程中心的余文森教授认为,一节好的公开课,一是应该能够体现新课程理念,对新课程的推进具有引领和示范作用;二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟,应是一堂有效的课;三是应该是真实的,能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况,让人有真实感、亲近感、亲切感,可看、可学、可用;四是应该具有研究的价值,公开课不仅要成为教师自我反思的对象,同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域,从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。“常规课好比家常菜,一说到要上公开课,就像家里要来客人了,自然要精心准备一番。时常听到客人说:不必那么麻烦,你们平时吃什么,我们就吃什么吧!话虽这样说,可是我们仍然免不了要准备几个拿手好菜!也许,这就是常规课和公开课的区别吧。”,参与讨论的网友黄国才老师这样比喻。正因为公开课的特殊,所以把公开课打造得更精细一些,体现出理想课堂的色彩是应该的,但这种理想并不是作秀与表演的理由。  要求公开课的真实并不排斥集体备课,达到这种具有理想闪光的课堂,光靠教师个体是做不到的,所以公开课往往是集体智慧的结晶。但是如果备课过程变成了某一权威将自己的意志强加给授课教师,不去考虑授课教师自己的想法,就容易导致教师上课“卖教案”的情况,没有了授课教师自己,那教师就只能按照事先设计的过程进行表演。  听公开课听什么?“一是听设计,二是听生成”。那些事先演练好的、每一个环节都天衣无缝的课,并不被教师买账。教师要求的真实课堂,就是具有真实事件的课堂,而不是事先排练好的课堂。“要听他们的思想,他们的灵活的教学机智和课堂应变的能力”;“我听公开课会带着自己的想法去听,比如他是如何设计课堂的,怎样设置问题的,学生会怎么表现,等等。我有一些自己的观察点,从这些点上找到对自己的启发。”设计的精心与完美,课堂上真实的动态生成以及教师应对课堂事件的能力,才是教师们最想从公开课上得到启示的地方。  公开课应去掉浮华与虚假,尽显本真面目  对于公开课的问题,教师们看得是最清楚的。如公开课的课堂上,只有优秀的学生才有资格坐在那里,那些所谓的“差生”因为公开课体会到了被淘汰的悲伤;公开课上,上的都是容易出彩的内容;电脑专家做课件,学术专家把脉教材,唯独没有做课教师自己的想法与特色;提问对象有预选,彩排再来四五遍,个个上台会“表演”……  这种种现象,一方面有师资水平不高的问题,如有些教师不相信自己的能力,怕课堂上出现意外而去按照设计去排演;另一方面,公开课特别是具有展示与赛课性质的公开课,承载了太多的附加功能,所以才导致公开课变了味。正如一位网友所说:“如果上公开课不是为了发现问题,而是尽力地遮隐问题,不是为了服务教学,而是为了获奖,公开课就被异化了。”  只要有教育,公开课就不会谢幕,如果表演课、假课在公开课中风行,要考虑的不是公开课这种形式本身,而是应考虑什么人评价和怎么评价上是否存在问题。所以,对于公开课,要做的是如何更好地发挥公开课的作用,而不是扫公开课于教育的门外。

可以说,“大学自治,学术自由”是高校的生命线,而这一点上,我们与国外的差别才是更本质和致命的。中国的大学校长要排除障碍,激发教职员工的激情;要面对“被格式化的一代”挑战应试教育的体制;要培育大学的创新精神,培养创新人才;还要加速大学的国际化进程和变革,同时更要善于统筹纷繁复杂的事务管理,以提高效率……然而,这些面对诸多挑战的高校掌门人却受到了体制上的重重限制,难以有所作为。

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  今天,我们很少听说出国留学读研究生有被骗的,因为经过改革开放30年的砥砺,这一块留学市场相对比较成熟。更重要的一个原因是,这个层面出去留学的,大多靠的是自己的实力,进的是货真价实的世界名校——中间商无利可逐,其中也就几乎没有暗箱操作和坑蒙拐骗的可能。

责编 左伊

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