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2.3万美元这一数字,实际上是拥有大学文凭的人和高中毕业者之间的年收入差距。根据美国人口普查局的统计数字,在2004年,美国拥有大学文凭者的平均年收入为51554美元,而拥有高中学历的成年人的平均年收入则为28645美元。此外,高中辍学者的年收入更低,为19169美元,而拥有大学以上文凭者的平均年收入高达78093美元。

在我的回忆我的考研道路之前,我想先让广大的学弟学妹们明白一个事情:我们为什么考研?考研又为了什么?寒窗十载,每个人都希望能够在清华、北大这样的名校学习,但是高考时的种种因素使我们很多人没能实现自己的理想。幸运的是,考研给予了我们第二次机会。

  当放学铃声响起,陈登极像往常一样回到教师宿舍,辅导放学的儿子做功课、拉二胡(如图)。半小时后,他又匆匆赶回教室,给初三学生上晚自习。

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在化工大学的高招咨询现场,家长们均身兼多职,一边搜罗着各校的招生简章,一边做起了速记员,将现场咨询的情况记录在案。由于咨询人数众多,招生简章几度“告急”。上午10:30,浙江大学近千份简章全部发放完毕。面对无章可寻的情况,家长们早有准备,纷纷拿出相机拍照。教育部阳光高考信息平台高招咨询展台前的家长络绎不绝,每份30元的“09年在京统招院校录取信息”成为抢手货,该手册收录了去年全国各在京招生高校的一、二志愿提档线,被家长们视为宝典,甘愿让钱包“瘦身”,一名家长一边交钱一边说,“该花的钱就得花!”

纵观中国做事的习惯,鄙人认为:我们总是发生重大事故以后才突然惊醒的狮子一样到处乱抓,总想一下子解决掉所有的问题,但是往往适得其反,问题更加严重。或者是让事故自然发生,不去马上解决,而是集中一帮人进行研究探索解决的办法,这种探索延续很长时间,有的可能无休止的研究下去,就是不会有实质性的解决方法。当相处方法的时候时过境迁,所谓的好方法已经过时了,不适合现实社会了。你看看相关百姓的事情有多少是雷厉风行的马上解决的?

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“现在开会,非常宽松,更加民主。”一位全国人大代表深有感触地说,建设性的建议欢迎提,批评性的意见可以说,不同的看法、意见可以讨论、交锋,“常常出现平等、热烈的争论。”

在西南大学的秋季毕业生双选会上,一高尔夫球公司来此招聘,提供了文秘、美工、会籍销售等72个岗位。其中,所招人数最多的职位是球童,达20人。为球童一职,现场有近百名大学生应聘,其中本科生达到了40人(见11月26日《重庆商报》)。

然而,对外界“加”在自己头上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这三项桂冠,季老却主动请辞,并自称自己是“土包子”。季老的主动“请辞”是对贪慕虚荣社会的一种无声的抗议!给我们的每个社会中人上了很好的一课。论才学也好,论人品也好,季老都当之无愧,可他老人家却并没有如此地“看重”自己,而是把自己当成一个普通的百姓,这样的胸怀正是我们这个社会所缺少的一种精神资源。

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  中国改革近30年经济社会发展取得的巨大成就有目共睹。改革进行到今天,社会矛盾也逐渐积累演化出来,主要表现为贫富差距、社会腐败现象、政府管理方式与市场经济行为磨合不畅等主要方面。由于旧的矛盾没有解决,新的矛盾不断出现,一些矛盾甚至有扩大和尖锐化的趋向。  毋庸讳言,当前社会生活中的许多矛盾是改革引起的。改革是以传统体制为对象的,而体制是某种社会关系的确定,作为打破传统体制的活动——改革,必然改变人们既有的关系,进而引起社会利益格局和人们社会地位角色的变化。在中国这样一个地域辽阔、人口众多、有着特殊国情的国家里进行改革,许多事情闻所未闻,因而改革是一个探索的过程。在这一过程中,我们不可避免地会犯这样那样的错误,其中包括对借改革之机谋取私利的行为规制不当这样一类错误;即使不犯错误,改革的举措是正确的,如进行经济结构调整,也会产生阵痛:一些工厂关停并转,一些工人下岗失业,生活因此走入困境,改革红利被他人分得,等等。上述三点中的任何一点都足以产生矛盾,它们的同时并存则使得矛盾更加错综复杂。  然而,是否因为社会矛盾存在就可以怀疑、否定改革?回答是否定的。如果因为社会矛盾存在而怀疑、否定改革,那就等于为改革预设了一个前提和尺度,即改革不能产生矛盾,不产生矛盾的改革可以搞,产生矛盾的改革不能搞。这显然是不成立的。改革从来不是也不可能是无矛盾的过程,一个人尚且有“成长的烦恼”,改革作为一场深刻的社会变革运动、社会转型,是各种因素相互激荡的全面重组过程。将过去既有的熟悉的东西打破,而去建立新的不熟悉的东西,原本就是充满风险的活动,产生矛盾是再正常不过的事情。因此,与其以无矛盾为前提,不如在思想上行动上做好充分的准备。其实,改革中存在矛盾、改革不是一帆风顺的,这种思想或认识人们并不陌生,之所以仍然发出抱怨,实在是因为改革需要付出的代价落在自己身上后,所产生的那种切肤之痛的感受。这虽然是可以理解的,但不能因为成长之痛而停止成长,也不能因为改革存在矛盾就否定改革。  矛盾毕竟存在,“成长之痛”毕竟会落在社会相当一部分人身上。但矛盾的必然性不等于现实的合理性,承认改革过程产生矛盾不等于可以任其自流。如果我们不去积极主动地解决矛盾,经济增长的成果就不能惠及大众,贫富差距会进一步扩大,社会腐败不能得到有效遏制,政府也不能克服缺位、错位、不到位的局限。在此情况下,即使人们在理论上认同改革,令其不满的现实状况,也会使他们在实践上做出不利于改革的的事情。众所周知,人均收入达到1000至3000美元的国家,是社会发展处在矛盾高发阶段的国家。第二次世界大战结束后,发展中国家普遍将经济发展列为自己的主要任务。半个世纪后,一些国家成功了,一些国家失败了,一些国家发展得好一些,一些国家发展得差一些。成功与失败、好一些与差一些这种不同产生的一个重要原因(或许是最重要的原因),就在于对发展中特别是高发阶段出现的社会矛盾解决得好坏。这一现象一方面告诉我们,矛盾是发展中不可避免的,另一方面则证明,改革并不具有成功的必然性,倘若矛盾不能得到有效解决,发展势必陷入困境。当然,由于种种原因,主要是客观条件方面的原因,有些矛盾即使我们认识到它们,一时也难以解决,例如,城乡二元结构就不是短期内可以解决的问题,但即便对于这类矛盾,也不能放任不管无所作为,而是必须努力将其控制在一定秩序的范围内或使之得到缓和,以免其恶化,给改革和发展带来危害。  现在的问题是,我们怎样解决改革中出现的矛盾?当前社会生活中的许多矛盾没有解决或控制的状况,是因为改革做了一些事情,但又有许多事情没有做到位的结果。比如国企改革———正是由它引起了关于改革的第三次大争论———从自主放权到建立现代企业制度已经与过去有很大不同,但法人治理结构并没有真正建立起来,国企运行中仍然保留着许多计划经济的色彩。市场经济要求每个市场主体成为独立、自主、平等的法人,法治环境却是稀缺资源,政府的管理方式依旧以指令为主导;政府在资源配置方面权力过大,不仅干扰了市场主体的活动,也成为经济增长方式转变的体制性障碍。允许一部分人先富起来是对的,收入差距拉开因而也是自然而然的事情,但二次分配在制度设计上考虑公平不够,税收制度、社会保障制度不完善,使贫富差距过大。任何时候都可能犯错误,但如果我们有一套纠错机制、科学决策机制和民主协商机制,并将它们以制度安排的形式确定下来,我们就能少犯错误,犯了错误也能及时纠正。因此,改革中产生的问题只能通过改革解决。当然,停止改革也能使改革产生的矛盾消除,但历史的经验告诉我们,那样不仅会错失了发展的机遇,而且会使社会陷入更深的矛盾中。因此,如果我们确认改革是正确的,如果我们想达到预期的发展目标———实现现代化,建立和谐社会,坚定不移地改革下去是唯一正确的选择。  我们现在已进入这样一个阶段,人们所关心的任何一个矛盾问题的存在,都具有牵一发动全身的综合性,因而无论哪一个矛盾都不是单独对其本身加以变革就可以奏效的。改革需要配套进行,在根本上下功夫。所谓深化改革的“深”处,便在这里。  我们是为解决人民群众日益增长的物质文化需要与落后的社会生产这一当代中国社会主要矛盾而进行改革的,迄今为止,这一改革卓有成效;但也正是这一卓有成效的改革,引发了当前那些令人不满的社会矛盾,需要我们同样用改革的办法去对待、去解决。改革是充满矛盾的过程,改革的进程实质上就是不断解决不同时期出现的新的矛盾的过程,只不过它是用改变体制机制的方式去做而已。目前我们正处在这一进程的中途,一个发展的关节点上,坚持下去,前景光明,犹豫、彷徨、选择错误,则会前功尽弃。因此,答案不言自明,关键在于深化改革! (作者系山东大学哲学与社会发展学院教授)  《中国教育报》2006年6月6日第3版

谈到为何会走上创业之路,任锐思行政总监的陈赟说,读研之前,他曾在一家外贸公司工作过一段时间,深知打工的艰辛。看到国家在政策上鼓励大学生创业,学校大力支持学生创业,不仅为学生提供创业场所,还有创业指导老师进行专业辅导,这些都坚定了他创业的决心。

韦济木所持的魏巍论文出自于他主编的《本科毕业生毕业论文选——中国现当代文学方向》一书,该书收录该校本科毕业生的优秀论文,出版时间为2007年9月,在第171页上收录了魏巍的毕业论文《虚构?虚构!——论马原<虚构>中的时间》。

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责编 左移湘

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