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一些高校学生认为,应尽快建立科学合理的贫困生评选和界定制度,以杜绝贫困生评选中的暗箱操作和拉选票现象,确保贫困生得以受惠。

当然,大学毕业生能否真正成为新农村建设的“信息员”、“技术员”和“引导员”,除了具有一腔热血,关键还在于是否具有良好的个人素质和扎实的知识本领。

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 《中国教育报》2007年2月25日第2版

足球队成立了,付衍雨咬咬牙,给参加训练的学生一人发了一个足球。没有场地,学生在操场上跑来跑去,一身土一身泥,严重影响了训练质量。训练女队的教师张立敏向校长提条件,要求对操场进行改造。胡庄小学本来经费就少,建设能够进行训练的体育场需要10万元,对他们来讲简直是天文数字。但就是这个梦,让这所学校有了奔头,他们除了从办公经费中挤,还多方求人,用了5年时间,花了5万多元,建起了一个能将就踢球的操场。

中新网6月2日电据中国文化网消息5月31日,由中国民间艺术家协会和韩国南宜岛株式会社联合举办的“中国文化月”开幕式在韩国南宜岛举行。出席开幕式的有南宜岛株式会社社长康禹铉、中国民间文艺家协会副秘书长赵铁信、中国驻韩使馆文化参赞兼首尔中国文化中心主任车兆和以及韩国文化艺术界人士百余人。

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“那时候,我们天天想着怎样把玉米卖出去。”结果半个月不到,近5亩玉米销售一空。钱晓燕看到了其中的商机:传统玉米要煮熟了吃,而这种水果玉米可生吃,且皮薄、汁多,甜味跟水果一样。

2010年10月,强降雨导致万宁多个村庄被淹,三更罗镇的王叶,贷款8000元,家里有残疾的父亲和身体不好的母亲,还有一个1岁左右的孩子,家里3亩鱼塘养着近4000条罗非鱼。被大雨淹后,王先春带领长安小组的信贷员及时赶到,连续坚守2天帮忙排水,将损失减少到最低。雨停后,王先春又去市场买了东西看望他。

哈尔滨进城务工就业农民子女享受市义务教育助学金标准,小学每生每年100元,初中每生每年200元,助学资金用于学生购买教科书。有关部门要求,助学金要发到学生手中,不得代扣代缴或抵顶学校收取的其他费用。

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  “学科交叉、特色突破”成为不少著名高校提高办学水平的着眼点。在日前举行的第三届中外大学校长论坛上,几十位大学校长围坐在一起,畅谈多学科交叉融合发展、建设交叉学科对创新型人才培养的作用。校长们认为,交叉学科是高等学校提高学术和教学水平、培养创新人才不可或缺的要素,是当代和未来一流大学发展的一个主要支撑点和主题。  优化育人氛围  当代多学科更深入更广泛的交叉,大大提高了知识创新的速度和密度,也成为了当代科学发展的主导潮流。追求卓越的高校,应当着力促进多学科的交叉综合发展,这会使培养出的人才更具创新性。  北京师范大学校长钟秉林指出,在当前条件下,任何个体、学科的单兵独进已经很难取得成功了,学科发展的高度综合、交叉是主要趋势,学生参与其中可以培养团队精神。在技术创新和应用型研究的时候,沿用传统、思辨的方法,不与社会科学、自然科学的系统分析、实证相结合,就很难取得成果,交叉学科则会提供这种训练。另一方面,在思维方式上,把形象思维和抽象思维较好结合,有利于学生创新性思维的形成,这是多学科交叉所带来的潜移默化的影响,还可以优化育人的氛围。  南京航空航天大学校长胡海岩表示,学科交叉往往就是科学新的生长点、新的科学前沿,这里最有可能产生重大的科学突破,也最容易产生创新型人才。交叉学科又是综合性、跨学科的产物,因而有利于解决人类面临的重大复杂科学问题、社会问题和全球问题,南京航空航天大学连续几年新当选的院士大多是在新兴的交叉学科方面取得成果。因此,中国高校需要对一些传统学科进行改造,大力提倡学科交叉。  严谨态度对待  有交叉综合,才有深层创新“研究”,才能有更新更广的“开放”。但是,在建设交叉学科的过程中,高校要有意识、有目标、有系统、有计划地去发展。  “交叉学科建设很重要,但是怎么交叉值得探讨。”华中科技大学校长李培根对记者说,“要鼓励建设多学科交叉的平台,而不要轻易建立实体性组织或者实质性专业;要鼓励教授们从不同学科、不同视角进行交叉,不要轻易让某一个学科主宰交叉,如果某一学科太突出,不利于多学科生态繁荣。对于学生,要鼓励多学科学生之间的交叉,不要过分强调个体学生的多学科交叉,学生精力有限,不可能掌握很多知识,不同学科背景的人思维上的交流会产生创新的火花。”  北京体育大学校长杨桦告诉记者,交叉学科的建设要严谨,它不是把一帮教授组织在一起,开出几门课程、写出几本教材、解决几个实际问题就可以的,交叉学科的建设要以学科的交叉、融合为基础,多个学科的碰撞可以发现本学科没发现的问题,解决单独学科或传统学科不能解决的问题,要运用科学的态度去对待交叉学科建设。  结合社会需求  交叉学科对于科技创新的重要作用毋庸讳言。一方面,高校教学人员要与不同的学科尽可能地进行学术交流,把其他学科的发展运用到自己学科的研究中;另一方面,教学人员自己也要拓展知识面,吸收多学科的知识。  “交叉首先应该在一个研究者的学术上去交叉,知识和能力要交叉,这对于一个创新人才来说是基础,现在大家可能对这一点有所忽略,教师有了这种交叉的知识储备,才能在教学上对学生的思维方法产生影响,完善学生的知识体系。”东北大学校长赫冀成如是说。  大连理工大学校长欧进萍认为,我们要注意多学科交叉与交叉学科的关系,从多学科交叉到交叉学科是一个阶段性的发展过程,对于人才培养提出了不同的要求,多学科交叉是产生交叉学科的基础,在多学科交叉的发展过程中最后形成交叉学科,有自己系统的科学体系,我们要促进多学科的交叉,搭建平台,酝酿发展到一定体系就作为学科来建设了。到了这个阶段,培养学生具有交叉学科的知识体系,能够帮助他们形成新思路、应对新问题。  中央财经大学校长王广谦表示,面临日益复杂多变的社会问题,以人文社会科学为主的高校在建设交叉学科的过程中发展空间很大,可以从学科的布局规划入手,紧密结合社会需求,还可以从教授们研究的方向着手,转变观念,寻找新的学科生长点和突破口,使交叉学科成为推动创新的不竭动力。  《中国教育报》2006年7月31日第7版

“选派大学生村官到团工委相当于以前的特派员。驻昆团工委得有人带队,大学生村官就是带头人,因为会泽专职团干部最终还要回县里。”邵晓林说,让大学生村官到驻昆团工委工作只是尝试,等他们能立足、独立工作之后再推广。“如果效果好,大学生村官本人也愿意,团会泽县委会继续选派大学生村官到岗。”邵晓林透露,工作条件成熟时,将选派大学生兼任团工委副书记,协助大学生村官工作。(实习生黄涛本报记者张文凌)

在秀英区永兴中学当了6年副校长的王绥联2009年被流动轮岗转到了秀英区兴海学校。在永兴中学成功的教育教学实践,让王绥联狠抓教师队伍建设,他发现兴海学校的教师很少参加各级各类的教育培训,于是便创造条件,让教师学习、进修、开阔视野。同时,学校建立了集体备课、听课、评课制度,设立了教学开放周,请专家、同行及家长评课,这些措施促进了学校教育教学质量的提高。教师思维活跃了,学生爱读书了,兴海学校和永兴中学一样,在全区农村中学评比排行榜上一个劲地往前跑。

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责编 左汶骏

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